Проведение игр-импровизаций с ребенком

Преподаватель спрашивает, какой персонаж больше всего приглянулся ребенку, и предлагает изобразить его внешний вид, метод передвижения, звукоподражание. Ребенок изображает "возлюбленного" персонажа. Для сотворения положительного чувственного фона преподаватель в процессе игры употребляет литературный материал: потешки, стихи, припевки о данном персонаже.

Стоит отметить, что все этапы работы над сказкой преподаватель "проходит" поначалу Проведение игр-импровизаций с ребенком лишь на личных упражнениях, а потом на подгрупповых.

Опыт указывает, что данная последовательность знакомства со сказкой более эффективна в работе с глубоко интеллектуально отсталыми детками. Ибо она включает огромную предварительную работу перед первичным знакомством со сказкой, что позволяет ребенку сформировать определенный круг представлений о персонажах сказки. А это, в свою Проведение игр-импровизаций с ребенком очередь, играет существенную роль в процессе усвоения им содержания сказки и причинно-следственных связей, актуализированных в ней.


Сценарий занятия "Путешествие в мир сказок" 337

Сценарий занятия "Путешествие в мир сказок"

Цели

Образовательные:

♦ закрепить познания детками содержания сказки "Курочка Ряба": верно именовать и выделять персонажей сказки и головного героя, знать Проведение игр-импровизаций с ребенком звуки, издаваемые курочкой, соблюдать последовательность при рассказывании,

♦ учить отгадывать загадки о персонажах сказок, делая упор на их соответствующие признаки, верно демонстрировать персонажи-отгадки на картинах и больших игрушках-куклах,

♦ учить осознавать чувственные состояния персонажей на картинах, верно их демонстрировать и именовать,

♦ учить говорить сказку, используя плоскостные фигуры фланеллеграфа,

♦ закрепить понятия "большой Проведение игр-импровизаций с ребенком — небольшой". Воспитательные:

♦ воспитание хорошего дела малышей друг к другу и взрослому,

♦ воспитание чувства приятельства, взаимопомощи,

♦ воспитание размеренного дела к приглашенным на занятие.

Коррекционные:

♦ корректировка речевой деятельности,

♦ корректировка памяти,

♦ корректировка мышления,

♦ корректировка внимания,

♦ корректировка восприятия,

♦ корректировка чувственной сферы,

♦ корректировка координации движений. Оборудование: фланеллеграф с плоскостными фигурами, д/игры: "Угадай, из какой Проведение игр-импровизаций с ребенком я сказки", "Сказочное лото", "Радостный — печальный", "Поведаем сказку вкупе", куколки из кукольного театра, домик из фанеры (теремок), магнитофон (песня "Антошка").


338_____________________________________Приложения

Ход занятия:

1.Организационный момент. Детки входят в кабинет дефектолога.

2. Возникновение сюрпризного момента.

Детки слышат стук в дверь и звукоподражание "кар-кар". Дефектолог обращается к детям с Проведение игр-импровизаций с ребенком вопросом: "Кто это?" Детки отвечают. Возникает Ворона, которая по очереди здоровается с каждым ребенком. Она докладывает детям, что желает совместно с ними поиграть, и спрашивает их разрешения.

3. Ворона играет с детками.

Ворона загадывает детям загадки, а отгадки-куклы возникают в окошке теремка в случае правильного ответа. При всем этом каждый персонаж передает Проведение игр-импровизаций с ребенком собственный соответствующий признак (глас либо звукоподражание, метод передвижения).

Потом Ворона продолжает загадывать загадки, но сейчас отгадки — это предметные рисунки, которые находятся в перевернутом состоянии (в случае правильного ответа — картину переворачивает дефектолог, и малыши снова именуют то, что изображено на картинке). В конце игры Ворона хвалит деток.

4. Ворона Проведение игр-импровизаций с ребенком слушает сказку "Курочка Ряба".

Ворона обращается к детям с просьбой поведать сказку о курочке. Детки докладывают заглавие сказки и при помощи дефектолога говорят сказку (используя плоскостные фигуры фланеллеграфа). Дефектолог задает детям вопросы:

— Кто был у деда с бабой?

— Как кудахтала курочка?

— Какие яйца курочка несла каждый денек?

— Какое яйцо Проведение игр-импровизаций с ребенком снесла курочка?

— Кто разбил яйцо?

— Как утешала курочка деда с бабой? (внедрение чувственного состояния на картинах, выбор правильной).

5. Физкультминутка.

Внедрение песенки "Антошка" (детки танцуют и поют).


Сценарий занятия "путешествие вмир сказок" 339

6. Игра:"Лото".

Дефектолог спрашивает деток, кто нарисован на картинах. Детки подбирают "такую же картину". Именуют всех персонажей, апотом Проведение игр-импровизаций с ребенком заглавие сказки. Производят выборку по величине (курочка большая — малая).

7. Игра "Кто в какой притче живет".

Ворона предлагает избрать из имеющихся картинок персонажей сказки "Курочка Ряба" (есть излишние рисунки, детки их должны выделить).

8. Прощание с Вороной

Ворона благодарит деток за сказку и игру. Хвалит их за правильное выполнение заданий. Детки вместе с Проведение игр-импровизаций с ребенком преподавателем договариваются с Вороной о новейшей встрече и прощаются с ней.

Занятие окончено.

Оценка результативности

Данное занятие, апотом и серия схожих "уроков" оказались действенными. Было отмечено более глубочайшее усвоение программного материала по разделу "Сказки", атакже существенное воздействие на формирование у малышей благожелательности и сострадания. Об этом ведали предки, приводя реплики-выводы Проведение игр-импровизаций с ребенком собственных деток: "Нужно быть хорошим", "Не плачь", "Он неплохой и хороший", "Я для тебя помогу, ты только не плачь". По словам родителей, такие занятия сыграли огромную роль в формировании бытовых способностей, содействовали усвоению метода определенного деяния (к примеру, постройка чего-либо, подготовка к чему-либо), осознанию причинно-следственных связей Проведение игр-импровизаций с ребенком явлений и поступков.

Эти положительные результаты еще больше укрепили меня в мысли, что нужно использовать в работе с "особенными" детками не только лишь кукольный театр (который рке употребляется), да и пальчиковый, театр марионеток, теневой театр. Нужно расширять коррегагионнснразвивающую среду применением игр в песок, разработкой новых дидактических игр Проведение игр-импровизаций с ребенком и приспособленных сказок.

Сказки есть в каждом доме, в дошкольном периоде они читаются детям всех возрастов. И детки их обожают. Из их


340

Приложения

они черпают огромное количество знаний: 1-ые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром. Сказки позволяют ребенку испытать храбрость и стойкость, узреть Проведение игр-импровизаций с ребенком добро и зло.

Огромное значение сказки состоит в том, что она оказывает решающее воздействие на формирование эмоционально-волевой сферы малыша.

1-ое знакомство "особенного" малыша со сказкой всегда заинтересованное. Невзирая на то, что он может вести себя во время этого знакомства по-разному. Он может проявить энтузиазм к какому-либо персонажу сказки, к Проведение игр-импровизаций с ребенком песенке, которую исполняет преподаватель, к иллюстрациям сказки. Эгот энтузиазм, обычно, краткосрочный. Но это рке итог, ибо "особенные" детки вообщем могут быть безучастны к событиям, происходящим вокруг их.

Притча благоприятно влияет на восприятие "особенных" деток. Калоритные иллюстрации, прекрасные кукольные персонажи вызывают у их положительные эмоции: удовлетворенность, хохот. Детки равномерно Проведение игр-импровизаций с ребенком открывают собственный внутренний мир. Притча увеличивает речевую активность малышей. Даже безречевые детки пробуют звукоподражать персонажам сказок на простом уровне: — "Ам" — съела Колобка Лиса, "У-у-у" — гласит Медведь, "Бум" — яйцо свалилось и разбилось, "А-а-а" — рыдает Баба, рыдает Дед и пр.

Малыши с диагнозом "ОНР 1-го уровня", обычно, пробуют Проведение игр-импровизаций с ребенком воспроизвести звукоподражания персонажей сказок, пробуют повторить односложные и двусложные слова баба , дед , ряба , дом , лиса , волк , дом ).

"Особенные" детки с диагнозом "ОНР 2-го уровня" употребляют в собственной речи двухсложные и трехсложные слова ("со-бака , заика , мышка ;.

Детки с диагнозом "ОНР 3-го уровня" пробуют воспроизвести предложения, содержание которых стало Проведение игр-импровизаций с ребенком устойчивым ("Рыдает баба, рыдает дед", "Тянут-потянут — вытянуть не могут", "Отворитеся, отопритеся — ваша мама пришла, молочка вам принесла", "Дрркно мы живем в теремке, песенки поем в теремке").


Сценарий занятия "путешествие в мир сказок" 341

Малыши с диагнозом "выход из моторной алалии", как и некие детки с диагнозом "ОНР 3-го Проведение игр-импровизаций с ребенком уровня", пробуют после вторичного прослушивания сказки на следующем занятии "посодействовать" преподавателю поведать сказку.

Притча оказывает огромное воздействие на поведение малыша, успокаивает его, настраивает на неплохой лад.

Притча благоприятно влияет на развитие мимики лица "особенных" малышей. Ведь им очень трудно произвольно улыбнуться, нахмурить брови, опустить уголки рта, обширно раскрыть глаза, закрыть Проведение игр-импровизаций с ребенком глаза. Сказки побркдают деток к смене мимического состояния лица: детки улыбаются, печалятся, нахмуривают брови. Это в особенности принципиально для деток с ДЦП, потому что развитие мимики для их, в силу их недостатка, очень затруднено.

Притча оказывает большущее воздействие на корректировку психологических процессов "особенных" малышей: корректировку мышления (детки Проведение игр-импровизаций с ребенком усваивают последовательность эпизодов сказки, наименования главных персонажей, главные звукоподражания и т. д.), корректировку внимания (малыши сосредоточивают внимание, задерживают его сравнимо длительное время), корректировку памяти (детки запоминают имена главных героев, соответствующие признаки) и т.д.

Сказку можно использовать на упражнениях по формированию простых математических представлений, в сю-жетно-ролевой игре, на упражнениях Проведение игр-импровизаций с ребенком по формированию культурно-гигиенических способностей, конструированию. Отрывки из сказок настраивают деток на положительный чувственный фон, концентрируют внимание малышей, и, обычно, итог этих занятий довольно высок.

Предложенная мною программка может быть полезна не только лишь дефектологам, да и воспитателям "обыденных" яслей и детских садов.

Тяжеленной особенностью нашего времени Проведение игр-импровизаций с ребенком является, посреди иных, и рост числа деток с мультидефектами. Дефектологи и особые психологи отыскивают новые пути корректировки и абилитации, формы общения с "особенными" детками. Уверена, что в этом нелепсом поиске и процессе внедрения новых методик игровое моделирование на базе метафоры, сказки является более многообещающим


342

Приложения

Андрей Гнездилов


provedenie-rajonnih-seminarov-treningov-po-problemam-zavisimostej-dlya-specialistov-rajona-rabotayushih-po-pervichnoj-profilaktike.html
provedenie-remonta-hodovoj-chasti.html
provedenie-seminara-i-podvedenie-itogov.html